Hola

Esta vez os voy a hablar de como utilizamos el Rincón  RESPIRO Y SOY FELIZ.
En ocasiones los niños se sienten frustrados, alterados, nerviosos o incluso enfadado y  no saben como canalizar esas emociones, incluso no saben que les está ocurriendo y ni siquiera son capaces de verbalizarlo. Desde principio, para mí era un objetivo fundamental que conozcan y reconozcan en ellos mismos y dando un paso más allá en otros sus emociones, ya lo he comentado en otras entradas (todos los días en la asamblea trabajamos como nos sentimos en ese momento, por ejemplo).
Pero hay ocasiones que como he dicho anteriormente estamos enfadados, y que mejor manera que canalizar y autoregular nuestra propia conducta en espacio donde estamos tranquilos y solos.

 En el vídeo veréis como lo trabajo y en la foto podréis ver el espacio donde nos relajamos.

Espero que sea útil y os guste. Ya me contáis.

Rincón Teacch y material

Hola

Hoy os voy a presentar como trabajan mis alumnos , el material teacch y como utilizo el rincón.
También os dejo algunos de los materiales que tengo. (poco a poco iré subiendo más)

Ahora os pongo algunas fotos del material que se puede utilizar.

He de decir que este espacio en el aula también lo utilizo en ocasiones para que los alumnos, no tengan ningún tipo de distracción y ningún estímulo que le impida mantener la atención en la tarea escolar que está realizando.

En otra entrada os hablo de la metodología Teacch.
Espero que os haya sido de utilidad. Espero vuestros comentarios.

Plan de acogida al AULA TEA. Documentos que entregué

Hola

Hoy os voy hablar del plan de acogida, que realizamos el curso pasado para las familias y los alumnos al Aula Arcoiris.

Antes de que se iniciara las clases junto con el equipo directivo vimos la necesidad de realizar un plan de acogida especial y acorde con las características de los alumnos.

El primer día de visita al cole: vinieron las familias y los alumnos, los recibimos el equipo de apoyo del aula (formado por mí y la integradora social ) y la directora del centro en el hall de la entrada del colegio. Todos juntos subimos (ya que está ubicada en la segunda planta)  y allí le expliqué como funcionaría el aula y las características de la misma.
Les entregué los documentos que os voy a subir. Una carta de bienvenida y un cuestionario con una batería de preguntas , para que las trajeran el primer día lectivo al cole. Eso me permitiría conocer a los alumnos un poco más y darle las repuestas a sus necesidades lo antes posible.
Posteriormente bajamos a las aulas donde iban a estar con su grupo de referencia para que conocieran a sus tutoras.

El primer día lectivo: En RRI del colegio el plan de acogida para todos los alumnos nuevos tiene la consigna de no entrar en la fila con sus compañeros sino que en punto de encuentro para tod@s sea la biblioteca y desde allí una vez que estén sus compañeros del aula subir para que les puedan recibir de manera más inclusiva.  Determinamos que en vez de entrar a las nueve, ese primer día entraran a las 9:30 para evitar el ruido y ajetreo de gente de ese día. Nosotros decimos que estuvieran todo el día en el aula Arcoiris , y que durante la semana poco a poco entrarían en su aula de referencia.
Os tengo que de decir , que todos los viernes me reunía con los tutores y la jefa de estudios para
 ver el horario de la semana siguiente, dependiendo de las necesidades y de las características la inclusión iba siendo muy progresiva. Esto duró aproximadamente un mes. Aunque cambios el horario definitivo no fue hasta el segundo trimestre, aunque con variaciones puntuales o porque surgían necesidades que había que solucionar.

Deciros que funcionó de maravilla.
Os muestro los dos documentos que entregué a las familias en la primera general del Aula, antes de que comenzaran las clases.

carta de bienvenida al AULA by marialopez2004 on Scribd

Entrevista Inicial Familias by marialopez2004 on Scribd

PICTOGRAMA CAMBIO/ PICTOGRAMA ESPERAR. COMO UTILIZARLO

HOLA¡¡¡

Cuando creé el Aula Arcoíris yo creo que  lo primero que trabajé con mis alumnos fueron estos dos aspectos. La flexibilidad y saber esperar. Es una exageración , no fue lo primero, pero si que fueron unos de los objetivos prioritarios.

Es muy complicado llevarlo a cabo, pero luego te soluciona muchos momentos caóticos   y te evita muchos problemas en el futuro. 

Es muy importante trabajar la flexibilidad en los alumnos con TEA, hay cambios que no son previsibles , pero hay otros que sí y que se pueden anticipar . Como por ejemplo que si llueve en el recreo nos quedamos en clase, o que si tocaba el rincón del ordenador y no hay internet podemos jugar a los legos. Si enseñamos a nuestros alumnos y a las familias ,poco a poco incorporaremos opciones a los procedimientos que ya conocen para resolver determinados problemas.

Próximamente os subiré un vídeo de como lo trabajo 

Respecto al "esperar". Se lo enseñé para saber donde tenían que esperarnos en el aula , donde esperarnos en la fila, donde esperar en el baño... Todo el centro está señalizado con la imagen de esperar en sitios estratégicos. Pero también se fue trabajando para que esperaran en silencio a que estuviéramos todos los compañeros para empezar la asamblea, esperaran a ver cual era la tarea a realiza... Yo lo llevo siempre conmigo y si es necesario se lo doy en la mano y que lo cojan para que sepan lo que toca y autoregularse si aparece una conducta inadecuada.

Espero que os sirva, y lo dicho ya subiré un vídeo de como utilizarlos. 

Comentarme que os ha parecido. Gracias 

material para trabajar que puedo hacer en publico /privado

HOLA

 Hoy os traigo una actividad que me parece bastante útil para trabajar con los más pequeños y también con los mayores.Se evitarán muchas situaciones desagradables.

Es lo que podemos hacer en publico y lo que tenemos que hacer en privado, nadie nos puede ver, como dicen mis chicos. No significa que esté mal, sino que eso se hace en la intimidad del baño, de la casa o de la habitación.

Para que lo entandáis mejor os pongo un vídeo.

Perdón ahora que veo el vídeo, hay un error, cuando quiero decir privado, digo publico. Madre mía ¡¡¡ jeje!!!!

Espero que os guste y si es así dejarme un comentario.:)

 

ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL DEL AULA II

Hola

Bueno hoy si que ya os enseño los diferentes espacios del aula. Podéis ver el vídeo que publiqué hace unos días , y también la primera parte de esta entrada.

Siempre lo digo, en formaciones que he llevado a acabo, el aula va cambiando según las necesidades de los alumnos que tengamos en cada momento, quienes hace el aula son ellos. Ahora está así pero quizás dentro de unos meses os cuento que ha cambiado.

Yo también tengo los pictogramas que mis alumnos necesitan, siempre os doy un consejo que observéis mucho mucho a los niñ@s es vital para ellos que los conozcamos y así podamos darle la respuesta que necesitan a sus  necesidades y/dificultades, algunos de ellos tienen tantas dificultades en la comunicación e interacción  que no saben expresar ideas, emociones y sentimientos y solo con la observación y conociéndoles muy bien les ayudaremos a ellos y a su familia ( en otro momento os hablaré  de la familia )

Rincón del juego 
Los alumnos juegan en la colchoneta, en ocasiones el juego es dirigido, en otras es libre y en muchas de ellas se les enseña a jugar a interaccionar con otros juguetes que no son tanto de su interés.
Junto al rincón, estás colgadas las normas. También en un principio vi la necesidad de dirigir el juego , ya que siempre jugaban a lo mismo y luego empecé a trabajar la elección con el panel que esta colgado. (Si os interesa os ponéis en contacto conmigo y os lo proporciono)

Trabajo individual con los mayores

También hay alumnos que necesitan  planificar el trabajo que van a realizar y tener en la mesa normas de conducta de como sentarnos bien.
Cada mesa tiene una tira de velcro, donde ponemos los pictogramas para secuenciar la actividad que están llevando a cabo.                                                                   

 

 Trabajo individual de los pequeños

Está  forma de L, yo siempre me siento en frente de ellos y en la otra mesa tenemos todo el material para trabajar. También hay una tira de velcro para secuenciar las actividades a realizar.

En la proxima entrada el rincón de la  asamblea y el rincón teaach

VOLUMEN DE LA VOZ. Parte II

Hola

A raíz que en la entrada anterior os puse un vídeo de como trabaja el volumen de la voz.
Hoy os traigo otro vídeo explicándoos una actividad, que podéis trabajar con todos los alumnos, no solo con los alumnos con TEA.
Las actividades que propongo y que  realizo en el aula Arcoíris se pueden realizar en todas las aulas, sobre todo las que están destinadas a conductas y normas, ya que les puede servir a todos los chic@s.
Está actividad es de www.arasaac.com